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Pilares
que nos Inspiran
Investigación e Innovación
¿Por qué es importante la investigación?
La idea de pensar la investigación en el ámbito escolar, se orienta hacia lo académico, pues la ciencia en Colombia se asocia en mayor medida con instancias de investigación científica de educación superior y en menor proporción escolares. De acuerdo con Martínez, Guzmán y Calderón (2005), “No existe en un sentido estricto ningún campo del saber que no se asocie con la educación, ni mucho menos ninguna disciplina que no tenga nada que aportar a las Ciencias de la Educación, abriendo así la posibilidad de pensar la investigación integrada a los saberes, los procesos de aprendizaje y la evolución del conocimiento. Además, debemos entender que la investigación en un sentido escolar se puede referir a la educación, la pedagogía y la didáctica
como tres campos que al institucionalizarse constituyen el quehacer educativo”.
Estos procesos de aprendizaje orientados por el quehacer educativo están ligados a las formas de construir sociedad, específicamente a las maneras de configurar la sociedad de la información, que se puede entender en el sentido de Castells & Toffler (1999; 210) como “sociedades en las que la generación de conocimiento, la productividad económica, el poder político/militar y los medios de comunicación dependen del paradigma informacional” o la III Ola.
Desarrollo
de Habilidades Investigativas
La investigación como disciplina tiene un siglo de historia y se sitúa a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adoptó la metodología científica como instrumento fundamental en su proceso. Esto propició la necesidad de un docente activo, que concibiera la educación como un vehículo para la construcción de modelos sociales más justos y solidarios; como agentes de cambio, activo y crítico.
Se configura como una estrategia para el desarrollo de habilidades del siglo XXI en los docentes en la línea de las competencias definidas por SER SCHOOL, que, utilizando metodologías innovadoras, busca la construcción de soluciones concretas a los problemas reales que experimenta la sociedad.
El laboratorio incorpora pedagogías como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr), recursos tecnológicos y metodologías ágiles para que tanto el estudiante como el docente sean protagonistas del diagnóstico, investigación, diseño e implementación de las soluciones. Aunque los docentes son los principales actores de esta apuesta, está previsto que el proyecto acoja a otros actores interesados en la educación del futuro como lo son investigadores de instituciones educativas de la región y el país. Así como emprendedores, representantes de instituciones de educación superior, representantes del gobierno, empresarios, directivos docentes, entre otros.
La idea de pensar la escuela como un laboratorio se configura de la mano del docente investigador y de la configuración del ambiente como tercer maestro, de tal manera que por medio de rutinas de aprendizaje el estudiante encuentre cualquier espacio como un espacio propicio para el aprendizaje.
Desarrollo del SER
Desarrollo
Singular
Buen
Trato
Brújula
de vida
Dirección
de Aprendizaje
Reconocemos y acompañamos la singularidad del SER humano en el desarrollo de su autonomía, autorregulación, autoconocimiento, autogestión, liderazgo, gestión emocional, responsabilidad social y personal, contribuyendo a su relación de bien-estar, consigo mismo, con el otro y con el entorno.
Habilidades socio emocionales
Es la capacidad del SER humano para adaptarse bien a la adversidad, a un trauma, tragedia, amenaza, o fuentes de tensión significativas, como problemas familiares o de relaciones personales, problemas serios de salud o situaciones estresantes del trabajo o financieras. Esto significa «rebotar» de una experiencia difícil, como si uno fuera una pelota o un resorte. Como dice Tal Ben-Shahar.
“No hay que decir ‘esto me pasó por mi bien’, sino ‘qué bien puedo sacar de esto que me pasó’”.
Abrazar el error, vivir cada experiencia y aprender de ella.
Brújula de vida
Reconocemos y acompañamos la singularidad del SER humano en el desarrollo de su autonomía, autorregulación, autoconocimiento, autogestión, liderazgo, gestión emocional, responsabilidad social y personal, contribuyendo a su relación de bien-estar, consigo mismo, con el otro y con el entorno.
Es la estrategia que transversaliza el saber y el hacer, para dar la guía al desarrollo de las diferentes dimensiones del SER y potenciar las habilidades socio-emocionales tanto en las familias como en los estudiantes, basadas en las necesidades específicas de cada uno de ellos e identificando la etapa del desarrollo en la que se encuentran.
Atendemos la etapa de desarrollo en la que están los niños, niñas y adolescentes, para generar consciencia sobre las transformaciones que pueden desarrollar en sí mismos y en los otros, reconociendo su SER, su SABER y su SABER HACER.
Además de acompañar a los estudiantes en la búsqueda del sentido de vida y en la formación del SER desde la construcción de su propósito de vida, alrededor de su propio deseo y bienestar.
Desarrollo singular
En SER SCHOOL acompañamos a los estudiantes, desde el fortalecimiento de las diferentes dimensiones del ser humano generando estrategias que apunten a una formación integral. Buscamos una educación inclusiva desde el reconocimiento de la singularidad de los estudiantes y promoviendo su desarrollo, aprendizaje y participación sin discriminación o exclusión alguna, garantizando en el marco de los derechos humanos, los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo.
Desde Desarrollo Singular, se hace una identificación, sistematización y acompañamiento de cada uno de los procesos que requieren tanto un ajuste razonable para mediar en el cierre de brechas o en el alcance los procesos acordes con la etapa de desarrollo; como desde el fortalecimiento de los talentos excepcionales que surgen en los procesos.
Para el logro de la estrategia de desarrollo singular, es importante vincular a:
Estudiantes
Padres de familia
Maestros y Mentores
Líder de Desarrollo Singular
Recinto del Buen Trato
El buen trato se define en las relaciones con otro y/o con el entorno y se refiere a las interacciones con ese otro y/o con ese entorno; que promueven un sentimiento mutuo de reconocimiento y valoración. Son formas de relación que generan satisfacción y bienestar entre quienes interactúan.
En nuestra institución como recinto de buen trato, buscamos generar prácticas sociales y prosociales que permiten a través de estrategias como el mindfulness, el fortalecimiento de las funciones ejecutivas, la autorregulación y el desarrollo del YO en felicidad, contar con un ciudadano consciente y con esto generar un Colegio Amable.
Como parte de las herramientas está la sensibilización y aplicación del Pacto de Convivencia, construido con los diferentes estamentos de la institución, el cual involucra procesos que permitan que la singularidad y diversidad del ser humano queden como piedra angular del proceso.
Los niños, niñas y adolescentes que ingresan a SER SCHOOL, llegan a aprender y a desarrollarse, pero ante todo entran al Colegio a ser felices, a un espacio en que los consideramos sujetos de derecho y los invitamos al ejercicio de los mismos como lo que son.
Contribuimos en el desarrollo del ser y su relación de bien-estar, consigo mismo, con el otro y con el entorno.
Autonomía
Autorregulación
Autoconocimiento
Autogestión
Liderazgo
Gestión emocional
Responsabilidad social y personal