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Lo que nos
Inspira
Las escuelas están constituidas por grupos de grados con estudiantes de edades establecidas desde la perspectiva del desarrollo humano, es por esto que se diseñan estrategias pedagógicas acordes para cada escuela. Su desarrollo genera diferentes niveles de complejidad, lo que facilita el logro de los aprendizajes de los estudiantes al recorrer las escuelas.
ESCUELAS
Por esta razón, en SER SCHOOL diseñamos estrategias pedagógicas de acuerdo a cada ciclo y los llamamos ESCUELAS. Los diferentes niveles de complejidad que tiene cada escuela, facilita a nuestros estudiantes el logro de los aprendizajes acordes a cada etapa de su vida.
Las escuelas están constituidas por grados escolares con grupos de estudiantes en edades agrupadas desde la perspectiva del desarrollo humano, así:
Escuela Inicial
Entre los 3.5 y 8 años
Prejardín, jardín, transición, primero y segundo.
Escuela Básica
Entre los 9 y los 12 años
Tercero, cuarto, quinto y sexto
Escuela Media
Entre los 13 y 15 años
Séptimo, octavo y noveno.
Escuela Superior
Entre los 16 y 18 años
Décimo y undécimo.
DIMENSI
ONES
Para
SER
El enfoque del desarrollo humano se asume desde una óptica socio constructivista y una filosofía holística; en SER SCHOOL lo abordamos a través de:
01 Corporal
Desarrollar las competencias corporales para adquirir una cultura física que les permita el cuidado y disfrute de su corporalidad.
02 Cognitiva
Desarrollar el pensamiento crítico y divergente de los estudiantes para facilitar su crecimiento humano y la construcción de conocimientos sólidos, profundos y significativos.
03 Comunicativa
Desarrollar las competencias comunicativas, discursivas o significativas para posibilitar la comprensión y potenciación de la comunicación verbal, no verbal y extrasensorial.
04 Ética
Desarrollar las competencias ética y axiológica en los estudiantes para mejorar los valores, las costumbres, los hábitos y la reflexión acerca de la moralidad personal, comunitaria y social.
05 Estética
Desarrollar la sensibilización, imaginación, creatividad, apreciación, valoración y la expresión a través del arte con el propósito de formar personas sensibles a la vida y al arte.
06 Emocional
Propiciar el desarrollo emocional para mejorar y potenciar la conciencia y trascendencia emocional, las relaciones con los demás y consigo mismo.
07 Espiritual
Propiciar el desarrollo y evolución de la conciencia espiritual.
Generalidades de las escuelas
En las escuelas se trabajan experiencias significativas medidas por el aprendizaje por descubrimiento, cooperativo, ABPr y aprendizaje invertido.
El ambiente como tercer educador
En SER SCHOOL buscamos que el ambiente como tercer educador favorezca el desarrollo de la autonomía, comunicación, toma de decisiones, construcción de hipótesis como respuesta a las preguntas, exploración, descubrimiento, descripción, experimentación, resolución de problemas, aprender del error y el fracaso, desarrollar al máximo las capacidades y aprender de la experiencia, plantearse retos, etc. Por consiguiente, el ambiente pedagógico es flexible, reconocedor de la diversidad, retador, provocador, acogedor, seguro y dinámico.
Aprendizajes medidos por
01
La iniciativa, la creatividad, la solución de problemas, el pensamiento crítico, el desarrollo de los distintos lenguajes.
02
Ambiente seguro y protector.
03
Rutina y rituales diarios: permite a los estudiantes anticipar lo que va a pasar, tomar decisiones y tener el control sobre sus propios procesos de aprendizaje.
04
Interacción genuina, entre estudiantes y profesores, basada en el desarrollo de la confianza, la autonomía, la iniciativa, la empatía y la seguridad en sí mismos, cimientos de las relaciones humanas.
05
Evaluación basada en el desarrollo, que tiene en cuenta los procesos, intereses, necesidades y ritmos de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
06
Generación de experiencias, dotando de sentido todos los aprendizajes que vamos adquiriendo a lo largo de nuestra vida, a través de potenciar cada una de sus habilidades.
¿ Cómo evaluamos?
Evaluamos de manera integral, continua y permanente. Es así que tenemos como punto de partida las habilidades de los niños, niñas y adolescentes, la etapa de desarrollo, las características del grupo y la singularidad de cada uno.